我初当班主任的一些经验和体会

重庆市万盛职业教育中心温力维

                                                                                 

上学年在原德育处刘主任和专业部郭主任的直接关心和帮助下，以及全体班团干部的大力协下，我所带的秋一计信班在班级常规管理及争创校级“文明班级”的活动中，取得了一定的成绩。仔细回想起来我觉得自己主要做了以下几方面的工作，不正之处敬请各位批评指正。

（一）           选拔培养班干部，让其充当班主任的小助手。

我认为一个班的班风决定学风，只有把班风搞好了，那么学风也就自然上去了。当我一接手原秋一计信班班主任的时候，我深知要搞好一个班级，光凭班主任个人的力量是不行的，必须培养一批敢管、能管、且要管得住的班干部来协助班主任老师开展工作，班干部选好了，班干部得力了，班主任的担子就轻松多了。所谓培养班干部，并不是培养那种向班主任打“小报告”的班干部。而是培养有管理能力能独挡一面和有工作责任心，敢于与班里的“歪风”作斗争的班干部。培养这样的班干部要遵循具体指导与放手工作相结合的原则，鼓励他们大胆地放开手脚地去开展工作。

    班干部的集体责任感较强，但他们的认识水平、工作能力、组织能力都处在学习提高阶段，所以在工作中我经常利用开班干部会的机会对他们加以具体指导，教他们开展工作的方法，组织他们研究、制订活动计划、帮助他们分析讨论班里的现实状况，确定觖决的办法。我深知对班干部的期望和要求不能操之过急，所以我在第一次开班干部会时就给他们定下了目标：愿意管事、敢于管事、管好事情、会管事情。尽量不要老师管事，让他们一步一步的来。在这目标中，干部管事是关键，需要花心血加以指导，在整个过程中我主要交给了他们以下方法：

1、               全局考虑问题的方法。我给班干部们要求，班干部同学是为全班同学服务的，所以考虑问题应从全局出发，要看是否能推动整个班级工作。

2、               上台布置、安排、总结工作。对每周、每学月的班级常规管理进行总结。班干部与同学间平时开玩笑可以，但一但上台讲工作就必须严肃对待。事前必须作好充分准备，我要求他们头几次上台发言必须带稿子，且布置工作要言简意明，总结工作要全面深入，慢慢地让他们进行脱稿总结，培养他们即席演讲的能力。

3、               与调皮生交朋友的方法。我有意安排班干部与调皮生结成“一帮一”的朋友关系，安排他们同桌。这样班干部既可以凭一个朋友的身分去规劝、开导影响调皮生，也可以凭班干部的身份去管这些调皮生，提醒他们上课别讲话、别睡觉、督促他们按时完成作业。

4、               班长抓全面的方法。在我的指导下由班长去调动班干部的工作积极性，定期召开班委会，检查各班干部的工作，督促各班干部抓好各方面的工作，同时了解班干部的思想状况，向我反映。班长负责对班干部的工作进行讲评，我要求班长对班干部的讲评要有理有据，多表扬鼓励少批评，尽量调动班干部工作的积极性。讲评的依据是：民意测验结果、任课老师的看法、班务日志记载的情况、平时的工作实绩等等。

     在培养班干部的过程中，我不断帮助班干部提高独立工作的能力，从扶着他们干到引着他们干，最后使他们能独立开展工作，而绝不是越俎代庖，这样由具体指导与放手工作相结合，能有效地建立班集体的核心力量。班干部放管了、善管了、敢干了、善干了，我的工作也就自然轻松了。这对搞好“三风建设”和争创“文明班级”也会起到很重要的作用。

（二）        做好调皮学生的转化工作

要搞好班里的“三风建设”和争创“文明班级”，做好调皮生的转化工作非常关键，因为调皮学生在班里的表现会直接影响到这些活动的开展。那么怎么来做好这些调皮学生的转化工作呢？我主要是从以下几方面入的手：

1、学生的底细，熟悉每一位学生

在我们学校，秋季入学的学生相对春季入学的学生而言，整体水平要好些，但也不是没有调皮的学生，而且还不少，所以做好他们的转化工作很重要。当我一接手原秋一计信班班主任时候，我给自己定的第一个任务就是摸清每位学生的底细，迅速熟悉学生。因此在整个军训期间我都扎在班中，通过自己的观察和了解发现了部分调皮的学生，同时我还利用班会课的时间在班内搞了个“自我坦白”的活动让学生自己写出自己过去受过何种奖励和处分，结果受过学校奖励的同学较少而曾受学校“记过”以上处分的就有五、六人。而这五、六人也正是我在军训期间所发现的那些调皮的同学。转化的对象有了，接下来就是针对每一位同学的实际，选择不同的方法来转化他们了。

2、准学生的理想、特长与爱好，以说服教育为主，切莫动武。

我通过找这些差生谈话和家访了解到，几乎每个调皮生来我校学习都还是带着他们理想来的。比如学生张某，在入学前曾被称为是104中的“校霸”。在104中学习期间，吸烟、喝酒、旷课、打架斗殴几乎是天天有。学校老师和其家长拿他跟本没办法，家长几乎是每周请，纪律处分就差开除出校了。我通过找其谈话和家访后了解到，他之所以来我校读书，就是想通过在我校“混”两年后，拿着高中毕业证去参军。得知他的理想后，我就从他的理想出发给他讲当一名解放军的组织纪律要求，以及参军前要对其进行严格的政审情况。使他认识到了一个学生如果连学校的组织和纪律都遵守不好，就根本适应不了解放军的更为严格的组织纪律，如果一个学生老是违反纪律，政审也是决对通不过的，其参军的希望就会化为泡影。同时我还发现该生的体育成绩较好，就有意让他担任班里体育委员，目的是想通过给他一个“紧箍咒”，来约束他自己。但他以前毕竟从没受过如此严格的纪律约束，所以他开学初的自觉性还不是很高，偶尔还违反一些小错误。在他每次犯错误之后，我不是急着严厉地处罚他，而是先表扬他近段时间的进步，然后才逐步指出他的错误，再给他提出严格的要求，让他限期改正。同时在平时的学习中我经常提醒他、关心他，一看到他的进步就表扬，这样让他自己也感觉到他是在进步了，是一个合格的职高生了，不再是以前的“杂皮”了。通过一学期的教育转化，张某在第二学期的学习中没有迟到也没有旷课，整学年都没有打架斗殴的行为。张某的进步令他经常因小孩在校旷课、打架斗殴而被请到学校配合教育的父亲也非常吃惊。

3、积极求德育处的帮助，做好学生的教育转化工作

学生李某，家庭条件较好，父亲是一名官员，今后的吃穿不愁，因此根本没有任何学习目的，纯碎来“混日子”。初中时就曾因打残一名同学而被开除，后就读于重庆某中专学校。又因数次打架斗殴被学校开除。于2002年的10月后期来到我们班，当我了解到这些情况后，我深知要想把这样的一个同学转化过来，难度是可想而知的。但我通过谈话了解到，李某自己本人已对自己多次因打架斗殴而被开除已有悔意，他之所以选择到我校读书，原因是他感到一个人在外边不好耍。因此他最初怎么也受不了我校严格的校纪班规的约束，上课不听讲，不做任何作业，上课不讲话就睡觉，搅乱课堂，顶撞老师，拒不接受某些老师的教育，影响恶劣。针对以上情况，我每次把他叫到办公室都是耐心地对他进行说服教育，给他讲道理，李某也能听进去一些，改正一些。可上课不听讲，在课堂上讲话，肆意旷课仍改不了。请家长来校配合教育，家长也拿他没有办法。为了的挽救他，我特意把他带到德育处向郭主任说明了情况，希望她帮忙教育。因为我知道一般而言，在科任老师和班主任两者间，学生较怕班主任也较听班主任老师的话，而在班主任老师和德育处老师间，学生校惧后者，所以我想在我的教育对李某不太起作用的情况下，也许德育处的教育会对其的教育转化更起作用。果然通过郭主任的教育后，李某认识到了自己的错误并主动到我办公室进行了深刻的检讨，还写下保证，限期改正。针对李某的认错态度，事后我和郭主任商量经请示李校长同意，本着治病救人的原则，把本已够开除的李某留了下来。这时李某也认识到了应该好好珍惜学校给他的这最后一次学习的机会。因此在上学期的后半期他再没有迟到和旷课，课堂纪律有了明显改变，但自控力还是有点差。我和郭主任都经常找其谈话，当面表扬其优点，鼓励其进步，同时指出目前他身上存在的不足，让其限期改正。到上学期未为止，李某基本上已转化成了一个合格的职高生。

当然，做好一个调皮学生的转化工作并不是那么容易的，也不是一朝一夕就能成功的，它也需要一个循序渐进的过程，在这个过程中我发现多数调皮学生都是单亲或是“再婚”家庭的子女，他们缺少父母应有的关心的爱护，也缺少理解。所以在这个过种中老师始终要从一个严师、慈父母、亲兄弟姐妹的角度去关心、爱护、理解他们。做到了这一点或从这一点出发，因为我发现多数调皮学生都是单亲或是“再婚”家庭的子女，他们缺父母应有的爱，也缺少理解我想或多或少会对转化调皮生工作有所帮助。